王湛
王湛，華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，曾獲第六屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)名師獎。王湛珍惜光陰，在科研上數(shù)十年如一日潛心鉆研鋼結(jié)構(gòu)中的節(jié)點性能，其對學(xué)術(shù)之執(zhí)著可見一斑；王湛愛生如子，從選題到做研究，無不從弟子角度著想，卻堅決反對他們?yōu)楣懣斩礋o物的學(xué)術(shù)文章，其為師用心之良苦可見端倪。
王湛的祖籍在廣東湛江，卻生于、長于北國江城吉林。北方人豪爽耿直的特質(zhì)加上南方人務(wù)實精干的秉性，賦予了王湛一種直爽灑脫的學(xué)者氣質(zhì)。在科研難題面前從不低頭的他面對鏡頭卻有些“露怯”，直言不諱自己有些“發(fā)怵”，頗有股“不設(shè)防”的真實和可愛。
話題從王湛的兩次舉家遷徙開始談起。上個世紀(jì)九十年代，改革開放給南方沿海城市面貌帶來的變化，強烈沖擊著這位土木工程師的學(xué)術(shù)夢想和實干神經(jīng)。為了與夢想離得更近些，他先是揮別工作了近二十年的哈爾濱，南下汕頭大學(xué)任教。十一年后，他再次舉家遷至廣州華園，為的還是讓夢想成長的土壤更加肥沃。眼下，即將卸任土木與交通學(xué)院副院長等行政職務(wù)的他并沒有感到失落和戀戀不舍，反而有種釋然和平和：“我總在反省自己，事情太多了，哪樣兒都沒做好。卸任以后就專心干點兒我感興趣、能干好的事兒。”
而那些讓王湛念念不忘、甚至是癡迷沉醉的事兒，就是踏踏實實做鋼結(jié)構(gòu)研究和兢兢業(yè)業(yè)教書育人。
“最近這十年里，我們就和這個‘點’兒過不去了。”
一個城市的建筑往往會成為她的性格標(biāo)簽。走在高樓大廈鱗次櫛比的廣州大道上，一股現(xiàn)代化大都市的繁華氣息撲面而來。站在身段婀娜的廣州新電視塔塔頂上，仿佛手可擎天，羊城美景如巨畫般在腳底鋪開。人們在驚艷的同時，也贊嘆著設(shè)計師和工程師們的高超技藝勝過天工。
然而，對于王湛這樣的土木工程師來說，要做到巧奪天工，僅僅依靠感覺和想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任何一個建筑結(jié)構(gòu)工程的順利實施，必須要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗途艿挠嬎恪r下的建筑絕大多數(shù)都是鋼結(jié)構(gòu)框架，而為了達(dá)到設(shè)計要求，像廣州“小蠻腰”這樣的超高層建筑，更多的是采用組合結(jié)構(gòu)，即在空的鋼管中澆筑混凝土。如何把兩種材質(zhì)的長處發(fā)揮到極致，使它們的組合效應(yīng)達(dá)到最佳效果，結(jié)構(gòu)節(jié)點的受力性能就能為首當(dāng)其沖的學(xué)術(shù)難題。這道題目的“難啃”，一是在于工程結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，導(dǎo)致影響節(jié)點特性的因素太多，參數(shù)變化增加了問題的復(fù)雜程度；二是在于研究對象并不是既有結(jié)構(gòu)，而是那些尚在圖紙上翹首等待工程師們?nèi)ネ瓿傻脑O(shè)計圖樣。
更為棘手的是，節(jié)點性能在工程界里屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究，可以說是建筑基礎(chǔ)的“基礎(chǔ)”。而關(guān)于節(jié)點的特性描述，目前在整個業(yè)界尚無定論。“當(dāng)初有學(xué)生問我這個研究是不是太難了？我說，是難啊，不難要我們做什么。在研究中發(fā)現(xiàn)問題，克服困難，對我們來說這就是樂趣。人生太短了，能做的事太少了，發(fā)現(xiàn)這事兒能做就做下去嘛！”王湛說完爽朗地笑起來。
慨嘆人生短暫的王湛在科研課題上投入的時間卻是十分慷慨。最近十年里，他的研究團(tuán)隊都在跟這個點“過不去”。在持之以恒的努力下，王湛說他們的研究已經(jīng)有了突破性進(jìn)展，在不遠(yuǎn)的將來必會形成規(guī)范，用于工程實踐中的結(jié)構(gòu)分析。
對于名利，王湛視之淡然。“我們土木工程師是不可能一夜成名的。如果想一夜就能成名，那一定是把房子蓋塌了。”他幽默地半開玩笑說。
“和學(xué)生在一起，我感覺最放松，最快樂，最有自信。”
站在講臺上的王湛談吐風(fēng)趣，神采飛揚。《鋼結(jié)構(gòu)》這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，王湛從冰城一路講到了花城，二十七年如一日，樂此不疲。為了保證這門與工程實踐緊密結(jié)合的課程能夠與時俱進(jìn)，王湛有自己的“訣竅”。每逢出差或旅行，他都會隨身攜帶一臺性能很好的相機，走到哪里拍到哪里。只是他拍攝的相片和視頻里，不見旖旎美景，不見絕妙風(fēng)光，卻都是各式各樣的建筑結(jié)構(gòu)。他最大的想法，就是把在外面用影像記錄的建筑世界連同獲取的學(xué)科新技術(shù)、新進(jìn)展都在課堂上展示給學(xué)生。因此，他的課總是能帶給學(xué)生新的體驗和收獲。
“分享”是王湛的一個重要的為師心得和教學(xué)理念。王湛認(rèn)為，師者既要“傳道授業(yè)解惑”，也要和學(xué)生“同甘共苦”，在科學(xué)研究的路途中分享他們的煩惱和喜悅。師生間少了拘束多了溝通，才能把學(xué)生的創(chuàng)造性最大程度地激發(fā)出來。經(jīng)常與冷冰冰的線條和鋼筋打交道的他有一個溫暖的習(xí)慣，就是不管學(xué)習(xí)問題還是生活想法，學(xué)生隨時隨地都可以同他交流。有一次學(xué)生做三維建模，連續(xù)多日不得其法，終于某天半夜做出來，高興地急忙打電話給王湛，得知消息的他同樣興奮不已，有些“忘形”的師徒二人當(dāng)即決定到大排檔里吃頓“大餐”。
現(xiàn)在博士后科研流動站工作的何嘉年在他大學(xué)的第一堂課上，就對背著電腦包、騎自行車上課的王老師留下了深刻印象。這個操著一口東北味兒普通話的老師，“嗓門兒很大”，一下子就把整個土木發(fā)展的來龍去脈闡釋得清清楚楚。從那時起，學(xué)識廣博、豪爽正直的王湛就成了何嘉年心中的榜樣。從汕大的本科到碩士，再到華園博士、博士后，何嘉年一路追隨王湛。“王老師的活力很大，很容易感染到我們。我的很多問題都樂意和他分享，而他總會站在我的角度給出中肯的建議。我常跟別人說，我家里有個好媽媽，出來很幸運的是碰到一個好導(dǎo)師。”何嘉年動情地說。
“和學(xué)生在一起，我感覺最放松，最快樂，最有自信。年輕人有活力，有創(chuàng)造性。在結(jié)構(gòu)分析里，組合結(jié)構(gòu)有種特殊效應(yīng)，就是1+1>2。而在科研和教學(xué)中，我們的經(jīng)驗加上年輕人的創(chuàng)造性，這就是我們的‘快樂組合’。”王湛笑著說。
從北國到南疆，闖北走南的王湛有過很多次機會可以走出“象牙塔”去體驗外面世界的精彩紛呈，然而，他卻始終沒有離開過三尺講臺。王湛對生活的要求很簡單，只要能繼續(xù)把研究做下去，只要能在課堂上眉飛色舞地講述各種建筑結(jié)構(gòu)，只要能和學(xué)生在一起，他就覺得滿足�？鞓泛托腋�，對王湛而言，近在咫尺，觸手可及。
（文：萇偉）
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